வெளியேற்றப்படுவதற்கான காரணங்கள்: ஒவ்வொரு ஐந்தாவது மாணவரும் ஏன் பட்டம் பெறவில்லை

புள்ளிவிவரங்களின்படி, ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களின் 21% மாணவர்கள் டிப்ளோமா பெற "அடையவில்லை", அவர்களின் படிப்புக்கு இடையூறு விளைவிக்கிறது. இது ஏன் நடக்கிறது? ஹெச்எஸ்இ ஆய்வாளர்கள் ஒரு பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதற்கு முக்கிய காரணிகளை எடுத்துரைக்கும் ஒரு ஆய்வை நடத்தினர்.

உந்துதல் இல்லாமை

நேற்றைய பள்ளி மாணவர் நுழையும் ஆசிரியர்களின் தேர்வு எப்போதுமே வெகு தொலைவில் உள்ளது. பலருக்கு, மாணவர்கள் "கனவு வேலைக்கு" தயாராகவில்லை, ஆனால் இன்னும் சில வருடங்கள் "தங்கள் மேசையில்". பல்கலைக்கழகத்தில் சேருவது பெரும்பாலும் "எல்லோரையும் போல இருக்க வேண்டும்" (உண்மையில் சில உயர் கல்வியாவது இப்போது ஒரு தேவையாக கருதப்படுகிறது) அல்லது இராணுவ சேவையைத் தவிர்ப்பதற்கான விருப்பத்தின் காரணமாகும். கூடுதலாக, பயிற்சியின் திசை பெரும்பாலும் பெற்றோரின் அழுத்தத்தின் கீழ் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

ஆய்வுகள் காட்டியுள்ளபடி, ஒரு மாணவர் தான் “வாழ்க்கைப் பணியை” சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்தார் என்ற நம்பிக்கை இல்லாவிட்டால், அவர் பெரும்பாலும் கற்றல் செயல்பாட்டில் அல்ல, டிப்ளோமா பெறுவதில் மட்டுமே ஆர்வம் காட்டுகிறார். இந்த உந்துதல் போதாது: "ஆர்வமற்ற" பாடங்களில் அதிக நேரம் செலவிட வேண்டிய அவசியம் "படிப்பதற்கு ஒவ்வாமை" ஏற்படுகிறது, அதன் பிறகு - வெளியேற்றப்படுவதற்கு. மாணவர்கள் கல்லூரியை விட்டு வெளியேறுவதற்கான பொதுவான காரணங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

சிறப்பு மாற்ற முடிவு

ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பதை நிறுத்த முடிவு செய்யும் சுமார் 40% மாணவர்கள் தொழில்முறை நலன்களின் மாற்றத்துடன் தங்கள் முடிவை விளக்குகிறார்கள். அவர்களில் சிலர் பல்கலைக்கழகத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் வேறொரு ஆசிரிய அல்லது துறைக்கு மாற்றப்படுகிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலானவர்கள் கல்வி நிறுவனத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள். மேலும், அவர்கள் அனைவரும் மீண்டும் மாணவர் பெஞ்சில் உட்கார முற்படுவதில்லை - இந்த காரணத்திற்காக வெளியேற்றப்பட்டவர்களில் ஒவ்வொரு ஐந்தில் ஒரு பகுதியும் வாழ்க்கையின் இந்த கட்டத்தில் அவர்களுக்கு உயர் கல்வி தேவையில்லை என்ற முடிவுக்கு வருகிறது.

அத்தகைய தேர்வு பெரும்பாலும் உறவினர்களுக்கும் நண்பர்களுக்கும் அதிர்ச்சியைத் தருகிறது, ஆனால் நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இதுபோன்ற “நிச்சயமாக மாற்றம்” இயற்கையானது: ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் நேரம் வளர்ந்து வரும் நேரத்துடன் ஒத்துப்போகிறது, ஒரு நபரின் ஆளுமையை வடிவமைக்கிறது, மேலும் இந்த கட்டத்தில் “சோதனை மற்றும் பிழை” முறை வயது விதிமுறையாகும். கூடுதலாக, சில உளவியலாளர்கள் பெரும்பாலான மக்களுக்கு நனவான தொழில் வழிகாட்டுதலின் வயது இருபது ஆண்டு மைல்கல் என்று நம்புகிறார்கள், எனவே இந்த வயதில் பயிற்சியின் திசையை மாற்றுவதற்கான முடிவு புரிந்துகொள்ளத்தக்கது.

இந்த காரணத்திற்காக விலக்குகளுக்கும் ரஷ்ய உயர் கல்வி முறையின் "கடினத்தன்மைக்கும்" பங்களிக்கிறது. உதாரணமாக, அமெரிக்காவில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல்கலைக்கழகத்தில் நுழையலாம், பயிற்சிப் பணியின் போது ஏற்கனவே ஒரு குறிப்பிட்ட படிப்புத் துறையை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியும் என்றால், ரஷ்யாவில் பெரும்பாலான விண்ணப்பதாரர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட சிறப்புக்குச் செல்கிறார்கள், அதே பல்கலைக்கழகத்தில் கூட இன்னொருவருக்கு மாற்றுவது கடினம்.

சொந்த வாய்ப்புகளை மறு மதிப்பீடு செய்தல்

வெளியேற்றத்தின் ஒவ்வொரு நான்காவது வழக்கும், தயாரிப்பின் திசையைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், மாணவர் தனது திறன்களை மிகைப்படுத்தியுள்ளார் (அல்லது இந்த பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பதில் உள்ள சிரமத்தை குறைத்து மதிப்பிட்டார்). உண்மையில், நன்கு தேர்ச்சி பெற்ற பள்ளி ஆங்கில பாடநெறி ஒரு மாணவர் வெளிநாட்டு மொழிகளை தொழில் ரீதியாகவும், கணிதத்தில் "ஐந்து" கற்கவும் முடியும் என்பதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கவில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு பல்கலைக்கழக பாடநெறி முற்றிலும் மாறுபட்ட தொகுதி, மற்றும் அடிப்படையில் வேறுபட்ட சிக்கலான மற்றும் சுமை, மற்றும் ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களில் புதியவர்களுக்கு தழுவல் திட்டங்களை நடத்துவது வழக்கமாக இல்லை. கூடுதலாக, சில கல்வி நிறுவனங்களில் (எடுத்துக்காட்டாக, பொறியியல்), பயிற்சித் திட்டங்கள் எளிமையான துறைகள் இல்லாமல் "அதிக சுமை" கொண்டவை.

சிரமங்கள் உள்ளூர் என்றால், மற்றும் மாணவருக்கு பாடத்தின் எந்தவொரு பகுதியும் வழங்கப்படாவிட்டால், அவர் வழக்கமாக அதை தானே நிர்வகிக்கிறார் அல்லது சக மாணவர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களின் உதவியுடன். ஆனால் பயிற்சி வகுப்பின் அனைத்து பொருட்களுடனும் நீங்கள் "சண்டையிட" வேண்டியிருந்தால், குறிப்பாக சிறப்பு பாடங்களுக்கு வரும்போது, ​​இது கற்றல் அல்லது மனச்சோர்வில் ஒரு முழுமையான ஆர்வத்தை இழக்க வழிவகுக்கும்.

பல பொழுதுபோக்குகள்

ஒவ்வொரு ஐந்தாவது பல்கலைக்கழகமும் வெளியேற்றத்திற்கு ஒரு காரணம் ஆய்வுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளுக்கு இடையில் "சமநிலையைக் கண்டறிய" இயலாமை என்று ஒப்புக்கொள்கிறது. வளர்ந்து வரும் இந்த கட்டத்தில் ஒருவருக்கு, பாடநூல்களுக்குப் பின்னால் உட்கார்ந்திருப்பதை விட ஒரு பொழுதுபோக்கு முக்கியமானது, யாரோ ஒருவர் தங்கள் நேரத்தை சரியாக நிர்வகிக்க இயலாமையால் வீழ்த்தப்பட்டார்.

படிப்பு மற்றும் வேலையை இணைத்தல்

வேலையுடன் ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பதன் கலவையானது வெளியேற்றத்திற்கு (20%) சமமான காரணமாகும். பகுதிநேர வேலை என்பது நம் நாட்டில் மிகவும் பொதுவான நிகழ்வு; புள்ளிவிவரங்களின்படி, பாதிக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பின் போது தற்காலிகமாக அல்லது நிரந்தரமாக வேலை செய்கிறார்கள். மேலும், தொழிலாளர் செயல்பாடு பயிற்சியின் சுயவிவரத்துடன் தொடர்புடையது என்றால், நிலையான பயிற்சி அறிவை மாஸ்டர் செய்ய நிறைய உதவுகிறது, இது மீண்டும் மீண்டும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

இருப்பினும், வேலைக்கு நேரம் தேவைப்படுகிறது, பெரும்பாலும் இது வீட்டுப்பாடம், நிச்சயமாக திட்டங்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் பலவற்றிற்கு தீங்கு விளைவிக்கும். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், கல்வித் தோல்வி மற்றும் பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து “புறப்படுதல்” அவ்வளவு அரிதானவை அல்ல.

கல்விச் சூழலில் "பொருந்த" இயலாமை

வெளியேற்றப்பட்டவர்களில் சுமார் 18% பேர் மாணவர் அணியில் "சேர" முடியாது என்று சுட்டிக்காட்டினர், நான்கில் ஒருவர் - ஆசிரியர்களுடன் ஒரு "பொதுவான மொழியை" அவர்கள் காணவில்லை. சாராம்சத்தில், பல்கலைக்கழக வாழ்க்கை என்பது உறவுகளின் ஒரு “கல்வி வடிவம்” ஆகும், மேலும் இந்த சூழலில் தொடர்பு கொள்ளும் விதிமுறைகளை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவர்கள் வெளியாட்களாக மாறுகிறார்கள். சமரசம் செய்ய இயலாமை, அதிகரித்த மோதல், நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் உறவுகளை உருவாக்க இயலாமை - எங்கும் வெற்றிக்கு பங்களிக்காது.

சுகாதார நிலை

பலருக்கு பல்கலைக்கழகத்தில் சேருவது வாழ்க்கை முறை, அன்றாட வழக்கம் மற்றும் ஊட்டச்சத்து ஆகியவற்றில் மிகவும் கூர்மையான மாற்றமாகும் (இது பெற்றோரின் வீடுகளிலிருந்து ஒரு விடுதிக்குச் செல்லும் குடியுரிமை இல்லாதவர்களுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை). தூக்கமின்மை, கெட்ட பழக்கம், கடுமையான மன அழுத்தம் மற்றும் அமர்வுகளின் போது அதிக வேலை

அதே நேரத்தில், பல இளைய மாணவர்கள் உடலியல் ரீதியாக தங்கள் மருத்துவ சிக்கல்களுடன் ஒரு இடைக்கால வயதைக் கடந்து செல்வதால், பல மாணவர்களின் சுகாதார நிலையை "ஆபத்தானது" என்று விவரிக்க முடியும். விலக்குகளுக்கான பொதுவான காரணங்களில் ஒன்று சுகாதார பிரச்சினைகள் என்பதில் ஆச்சரியமில்லை; கணக்கெடுக்கப்பட்டவர்களில் 19% பேர் இதைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர்.