பாடத்தின் நோக்கத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது

நடைமுறையில், கல்வியாளர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு குறிக்கோளை ஏன் பரிந்துரைக்கிறார்கள் என்று ஆச்சரியப்படுகிறார்கள், எல்லாமே பாடத்தின் தலைப்பிலிருந்து தெளிவாக இருந்தால்? அது சரி, குறிக்கோள் ஒரு பாடம் அல்லது பாடத்தின் தலைப்பிலிருந்து பாய வேண்டும். ஆனாலும், அது ஏன் தேவைப்படுகிறது, அதை எளிதாகவும் விரைவாகவும் எவ்வாறு உருவாக்குவது? இந்த சூழலில், குறிக்கோள் ஒரு அபிலாஷை பொருளாக விளக்கப்படுகிறது; நனவில் எதிர்பார்க்கப்படும் செயல்பாட்டின் விளைவாக (எஸ்.ஐ. ஓஷெகோவ்) செயல்படுத்த விரும்பத்தக்கது. குறிக்கோள் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இருவருக்கும் சமமாக தெளிவாக இருக்க வேண்டும். இது மாணவர்களின் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கவும் வெற்றிகரமாக நிர்வகிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. தெளிவாக வடிவமைக்கப்பட்ட குறிக்கோள், வரவிருக்கும் பாடத்தின் போக்கை விவரிக்கிறது.

உங்களுக்கு தேவைப்படும்

ஒரு பொருளின் நிகழ்ச்சிகள்

வழிமுறை கையேடு

1

இலக்கை உருவாக்குவதற்கான தேவைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

இலக்கு இருக்க வேண்டும்

a) தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது;

b) புரிந்துகொள்ளக்கூடியது;

c) அடையக்கூடியது;

d) தணிக்கை;

e) குறிப்பிட்ட.

எனவே, “பூக்கும்” என்ற தலைப்பில் படிப்பது, “தலைப்பில் அறிவை ஆழப்படுத்துவது” குறிக்கோள்கள் குறிப்பிட்டவை அல்ல, சரிபார்க்க முடியாதவை, மற்றும் சாதனைக்கான தெளிவான அளவுகோல்கள் இல்லை. “பூச்செடிகளின் பிரதிநிதிகளுடன் பழகுவது, அவற்றின் தனித்துவமான அம்சங்களைப் படிப்பது” குறிக்கோள் தெளிவானது, உறுதியானது, அடையக்கூடியது மற்றும் சரிபார்க்கக்கூடியது.

2

இலக்குகளை பகுதிகளாக எழுதுங்கள். பாடத்தின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய நவீன யோசனைகளின் அடிப்படையில், அதன் நோக்கம் இயற்கையில் முக்கோணம், மூன்று ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது: அறிவாற்றல், வளரும் மற்றும் கல்வி. அறிவாற்றல் கூறு. செயற்கையான நோக்கங்களுக்காக, இந்த வகையான பாடங்கள் வேறுபடுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் (பி. பி. எசிபோவ், என். ஐ. போல்டிரெவ், ஜி. ஐ. சுச்சுகினா, வி. ஏ. ஒனிஷ்சுக் மற்றும் பலர்):

- புதிய பொருள்களுடன் பாடம் தெரிந்திருத்தல்;

- படித்தவர்களின் பாடம் ஒருங்கிணைப்பு;

- அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஒரு பாடம்;

- அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல் பற்றிய பாடம்;

- அறிவு மற்றும் திறன்களை சோதித்தல் மற்றும் திருத்துதல் பற்றிய பாடம்;

- ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

பாடத்தின் வகையின் அடிப்படையில், இலக்கை வகுக்கவும். விஞ்ஞான அறிவின் ஒரு அமைப்பான மாணவர்களுக்கான புதிய கருத்துகள் மற்றும் செயல் முறைகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குவது ஒரு பாடத்தில் அடங்கும் போது, ​​அதை பின்வருமாறு வகுக்க முடியும்:

- மாணவர்கள் சட்டம், அறிகுறிகள், பண்புகள், அம்சங்கள் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதை உறுதி செய்ய …;

- பற்றிய அறிவை பொதுமைப்படுத்தவும் முறைப்படுத்தவும் …;

- திறன்களை வளர்ப்பது (எது என்பதைக் குறிக்கவும்);

- பாலம் அறிவு இடைவெளிகள்;

- கருத்துகளின் மாணவர்களால் (எது?) ஒருங்கிணைப்பை அடைய.

இலக்குகளை நிர்ணயிக்கும் போது, ​​நீங்கள் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தலாம்: “உங்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்”, “படிப்பு”, “சரிசெய்தல்”, “விண்ணப்பித்தல்”, “எழுது”, “ஸ்கெட்ச்”, “கற்பித்தல்”, “சரிசெய்தல்”, “வழங்குதல்”, “உருவாக்குதல்”, “கட்டுப்பாடு”, “தயார், ” “அறிக்கை, ” போன்றவை. பொதுமைப்படுத்தல் பாடத்தில், “சிறப்பம்சமாக”, “பொதுமைப்படுத்து”, “புதுப்பித்தல்” என்ற சொற்களைப் பயன்படுத்தவும். நடைமுறை படிப்பினைகளில் - “அறிவைப் பயன்படுத்துங்கள்”, “செய்”, “ஒரு திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிப்பு, கையாளும் திறன்

.

"முதலியன.

3

இலக்கின் வளரும் கூறு. இங்கே, ஒரு பொதுவான தவறு, ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு புதிய வளரும் செயல்பாட்டைக் கூறும் விருப்பம். ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், வளர்ச்சி கற்றல் போல வேகமாக செல்லாது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வளர்ச்சியின் வேகம் உள்ளது. எனவே, வளரும் கூறு பாடத்திலிருந்து பாடம் வரை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம், மேலும் முழு தலைப்பிலும் ஒன்றாக இருக்கலாம். குழந்தை / வகுப்பு எவ்வளவு நினைவகம் அல்லது பகுப்பாய்வு திறனை உருவாக்கியுள்ளது என்பதை பாடத்தின் பின்னர் ஒரு ஆசிரியராவது சரிபார்க்க முடியும் என்பது சாத்தியமில்லை. எனவே, இலக்கின் துணைப் பத்தியின் சொற்கள் "வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்"

", " வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்

.

"(தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நினைவகம், அவதானிப்பு, தரவைச் சுருக்கமாகச் சுருக்கி முடிவுகளை எடுக்கும் திறன், ஒப்பிடுதல், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் போன்றவை)

4

இலக்கின் கல்வி கூறு. ஒவ்வொரு பாடத்திலும், ஆசிரியர் ஒரு கல்வி விளைவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் கல்வியும், வளர்ச்சியும் ஒரு பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறாது. பாடத்தின் முடிவில் சில தனிப்பட்ட குணங்கள் எவ்வாறு உருவாகும் என்பதை சரிபார்க்க முடியாது. எனவே, ஆசிரியர் கல்விக்கான நிபந்தனைகளை மட்டுமே உருவாக்க முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, மனிதநேய உணர்வுகள், கூட்டுத்தன்மை, பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, பரஸ்பர உதவி, பதிலளித்தல், கெட்ட பழக்கங்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறை, உடல் ஆரோக்கியத்தின் மதிப்புகள் போன்றவை. மீண்டும், சொற்கள் “அதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குங்கள் (அல்லது வழங்குகின்றன)

.

". பின்னர், சுருக்கமாக, குறிக்கோள் அடையப்பட்டதா இல்லையா என்பதை நீங்கள் சரிபார்க்கலாம், தன்மை மற்றும் ஆளுமைப் பண்புகளின் சில குணங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளனவா என்பதை.

பயனுள்ள ஆலோசனை

பாடத்திற்கு முன் என்ன குறிக்கோள்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதையும் மாணவர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும் - அவர்கள் இலக்குகளை வகுக்கவும், அவர்களின் பணியின் முடிவுகளைக் கண்காணிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

திட்டமிடல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்.