ரஷ்ய மொழி குறித்த கட்டுரைக்கு டி.எஸ். லிக்காச்சேவா "படிக்க விரும்புகிறேன்!"

ரஷ்ய மொழி குறித்த யுஎஸ்இ கட்டுரையின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் வர்ணனை ஒன்றாகும், இது அதிகபட்சம் 5 புள்ளிகளாக மதிப்பிடப்படுகிறது. உரையைப் படித்த பிறகு, பட்டதாரி உரையின் ஆசிரியர் சிக்கலின் சாரத்தை எவ்வாறு நிரூபிக்கிறார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருகிறது, வெளிப்படையான வழிகளைப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் ஒரு முடிவை எடுக்கிறது).

உங்களுக்கு தேவைப்படும்

உரை டி.எஸ். லிக்காச்சேவா "விடுமுறையில் அல்லது மிகவும் சிக்கலான மற்றும் கவனத்தை சிதறடிக்காத ஒருவிதமான நோய்களில் அமைதியான, சலிக்காத மற்றும் நிதானமான சூழலில் படிக்கப்படும் அந்த இலக்கியப் படைப்புகள் எவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்கின்றன என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?"

வழிமுறை கையேடு

1

ஒரு சிக்கலைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்க எண்ணங்களைத் தேடுவது பத்திகளின்படி கட்டமைக்கப்படலாம். கடிதம் எவ்வாறு தொடங்குகிறது என்பதைப் பாருங்கள். கருத்தின் தொடக்கத்தை நாங்கள் வழங்குகிறோம்: “டி.எஸ். லிக்காசேவின் கடிதம்“ படிக்க விரும்புகிறேன்! ”, இதில் வாசிப்பு ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதில் சிக்கல் எழுப்பப்படுகிறது, மக்கள் நேர்மறையாக பதிலளிக்கக்கூடிய ஒரு கேள்வியுடன் தொடங்குகிறது. நிச்சயமாக, ஒரு புத்தகம் படிக்கும் சூழ்நிலையைப் பற்றி ஒரு நபர் சிந்திக்க வேண்டும் அமைதியான சூழலில் படித்தால் வாசிக்கப்பட்ட புத்தகத்தின் எண்ணம் எவ்வளவு வலுவாக இருக்கும்."

2

ஆசிரியர் மேலும் கேட்கும் கேள்வியைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் - மனிதகுலத்திற்கு ஏன் இலக்கியம் தேவை? வர்ணனைக்கு பின்வரும் சிந்தனையை பின்வருமாறு வகுக்க முடியும்: “இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​டி.எஸ். லிக்காச்செவ் வாசகருக்கு அவர் ஞானமுள்ளவர் என்பதை விளக்குகிறார். மேலும், ஆசிரியர் வாசகரை மகிழ்ச்சியுடன் படிக்கவும், சிறிய விஷயங்களை ஆராயவும் அறிவுறுத்துகிறார். நீங்கள் புத்தகத்தை அணுக முடியாது என்று எழுத்தாளர் கூறுகிறார் ஒருமுறை அந்த நபருக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் இருக்க வேண்டும்."

3

வாசிப்பு ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது பற்றிய எடுத்துக்காட்டுகளை உரையில் காண முயற்சிக்கவும். எடுத்துக்காட்டுகளை பின்வருமாறு வரையலாம்: "மாபெரும் தேசபக்த போரின்போது ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை எவ்வாறு வாசிப்புக்கு அறிமுகப்படுத்தினார்கள் என்பது குறித்த தனது நினைவுகளை டி.எஸ். லிகாச்சேவ் பகிர்ந்து கொள்கிறார். உரையின் ஆசிரியர் அவர் குழந்தை பருவத்தில் கேட்டதை இன்னும் நேசிக்கிறார் என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறார். குடும்பத்தில் வாசிப்பதும் குறிப்பிடத்தக்கதாகும் புத்தகத்தின் மீதான அன்பின் தூண்டுதலை பாதிக்கிறது. டி.எஸ். லிக்காசேவ் இந்த கருத்தை தனது குடும்பத்தின் உதாரணத்தால் நிரூபிக்கிறார்."

4

பின்வரும் சிந்தனையைக் கண்டுபிடி - எப்படி வாசிப்பது, அதனால் இலக்கியத்தில் ஆர்வம் இருக்கும். ஒத்த சொற்களைப் பயன்படுத்தி, இந்த எண்ணத்தை பின்வரும் வழியில் எழுதுங்கள்: "இலக்கியத்தை நேசிக்க அழைப்பு விடுத்து, ஆசிரியர் படிக்க கற்றுக்கொள்ள அறிவுறுத்துகிறார் - ஆர்வத்துடன் படிக்க, கவனமாக, மெதுவாக."

5

என்ற கேள்விக்கு எழுத்தாளரின் பதிலை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்: “புத்தகங்களைப் படிப்பதை விட டிவி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது பலருக்கு ஏன் முக்கியமானது?” எழுத்தாளர் பதிலளிக்கும் மற்றொரு கேள்வி இது. அவர் ஒரு தேர்வோடு நிரல்களைப் பார்க்க அறிவுறுத்துகிறார், மேலும் நீங்கள் ஒரு கெளரவமான நேரத்தை செலவிட வேண்டும் என்பதில் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். எனவே, ஒரு நபர் "வெற்று" தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளில் ஆர்வத்தை வெல்ல வேண்டும். டி.எஸ். நீங்கள் மேலும் படிக்க வேண்டும் என்றும் உங்களைத் தீர்மானிக்கக்கூடிய ஒரு தேர்வோடு லிகாச்செவ் நம்புகிறார். கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தில், ஒரு நபர் தனக்கு கணிசமான ஒன்றைக் காணலாம்."

6

வர்ணனையின் முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்றைத் தவறவிடாதீர்கள் - உரையின் வெளிப்படையான அம்சங்கள்: "டி. லிக்காசேவின் கடிதத்தின் வடிவமைப்பின் தனித்தன்மை பன்மையின் 2 வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதாகும். கூடுதலாக, ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், அவற்றை வாசகருடனான ரகசிய உரையாடலுக்குப் பயன்படுத்துகிறார்."

7

கடிதம் எப்படி முடிகிறது என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். ஒரு கடிதத்தில் இறுதி எண்ணங்களை வடிவமைப்பதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு இதுவாக இருக்கலாம்: "நவீன இலக்கியங்களைப் படிக்க வேண்டிய அவசியம், நாகரீகமான புத்தகங்களைத் துரத்தக்கூடாது, ஒரு நபருக்கான மிக அருமையான மூலதனத்தை நேரத்தை வீணாக்காதது பற்றிய குறிப்புகளுடன் ஆசிரியர் கடிதத்தை முடிக்கிறார்."

8

ஒரு கருத்தில் ஒரு முடிவை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று சிந்தியுங்கள். நீங்கள் சொற்களைப் பயன்படுத்தலாம் - "சிக்கல், கருத்து, நிரூபிக்கவும்." முடிவை பின்வருமாறு எழுதலாம்: "இவ்வாறு, கடிதத்தில் டி.எஸ். லிக்காசேவ் எழுப்பிய பிரச்சினை குறித்து கருத்து தெரிவிக்கப்பட்டது. உரையின் ஆசிரியர் வாசகர்களுக்கு ஒரு நபர் தானே வாசிப்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ள முடியும் என்பதை நிரூபித்தார்."